STAPS

Procédure de classement des candidatures sur Parcoursup

La Conférence des Directeurs et Doyens d’UFR STAPS (C3D STAPS) a proposé en 2021 une nouvelle version de son algorithme de classement des candidatures Parcoursup afin de prendre en compte les évolutions liées à la réforme du nouveau baccalauréat. Elle a également développé une interface web de gestion de ce classement afin de favoriser le …

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Tout savoir sur l’A.P.A : l’Activité physique Adaptée

Le groupe APA (regroupant la C3D, l’AFAPA, le ReCAPPS, la SFP APA, la Chaire Sport Santé Bien-être, l’ANESTAPS) a finalisé et diffusé un document unique comprenant la définition de l’APA, de l’Enseignant APA et ses missions.Le groupe poursuivra son travail sur les compétences et le référentiel de formation. Ce document unique a pour finalité de …

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Les mentions de licence STAPS sont professionnalisantes !

La licence STAPS est une des filières les plus demandées à l’entrée à l’université et le nombre d’étudiants en première année a doublé en dix ans. Si comme toutes les licences générales, son caractère propédeutique conduit une grande majorité des diplômés à poursuivre leurs études, le plus souvent vers un master, elle présente aussi un caractère …

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Comment entrer en licence STAPS ?

La licence de STAPS est une filière en tension : elle enregistre beaucoup plus de candidatures qu’il n’y a de places disponibles. Comment alors y accéder ? Aurélien Pichon, président de la Conférence des directeurs et doyens d’UFR STAPS, et directeur de la fac des sciences du sport de l’université de Poitiers, livre ses conseils …

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Faites le test d’auto-positionnement pour entrer en STAPS !

De nombreux lycéens s’inscrivent en STAPS par passion pour les pratiques sportives mais ne sont pas suffisamment préparés pour ces études universitaires. Les UFR STAPS accueillent désormais prioritairement en première année les lycéens dont le profil répond aux quatre attendus définis nationalement et prennent aussi en compte les appréciations de la fiche avenir. Testez vos …

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Lettre au Sénat – « Table ronde sur la santé et le sport – Audition de l’Inserm »

 Nous, Association Francophone en Activité Physique Adaptée (AFAPA), Association Nationale des Étudiants en STAPS (ANESTAPS), Conférence des Directeurs et Doyens d’UFR STAPS (C3D STAPS), Institut de Recherche Collaborative sur l’Activité Physique et la Promotion de la Santé (ReCAPPS), Société Française des Professionnels en Activité Physique Adaptée (SFP-APA) et Association Nationale des Étudiants STAPS (ANESTAPS), avons …

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Demande de moyens – Filière STAPS

« Madame La Ministre,  Depuis 10 ans, la filière Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives (STAPS) a mis en oeuvre des efforts exceptionnels pour répondre aux ambitions de formation universitaire des lycéens et pour accueillir le plus grand nombre d’étudiants dans ses formations aux métiers du sport. Cet effort se traduit aujourd’hui par un …

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Capacités d’accueil en STAPS à la rentrée 2020

 Le contexte démographique actuel et les forts taux de réussite à la session 2020 du baccalauréat ont conduit à encore augmenter la pression sur les Universités. Elles doivent accueillir plus de 35 000 bacheliers supplémentaires à la rentrée de septembre. La filière Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportive (STAPS), très attractive, est bien …

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Hybridation et enseignements en STAPS Une rentrée 2020 sous contraintes sanitaires transitoires

 Imaginer des pratiques physiques laissant 4m² entre les étudiants, une distance d’au moins 10 mètres dans le cas d’une activité intense, programmer des travaux dirigés et pratiques représentant les deux tiers des maquettes de début de cursus pour des groupes habituellement de plus d’une trentaine d’étudiants, organiser les cours magistraux dans des amphithéâtres calibrés pour …

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Animation sportive ou enseignement d’éducation physique et sportive à l’école ?

Le dispositif Sport, Santé, Culture, Civisme (2S2C) prévoit le recrutement au sein des écoles d’éducateurs et d’animateurs sportifs issus des associations sportives municipales. Il relève de trois préoccupations légitimes :  la nécessité de prendre en charge un maximum d’élèves alors que la distanciation sociale ne permet pas d’accueillir tout le monde en classe, augmenter le …

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