Référentiel de certification MNS

La validation de cette compétence enseignement des Activités de la natation peut se poursuivre à travers :

• Les domaines correspondant au blocs 6 (« Analyse d’une situation relative à l’activité physique/ou et sportive (personne, structure, événement)») et 7 (Élaboration et planification de projets et de programmes, visant la transformation d’une situation relative à l’activité physique et/ou sportive ») des licences et bloc 4 du deust AGAPSC (Organisation et mise en oeuvre de projets éducatifs et de programmes)
• En particulier grâce à la spé sportive qui doit poursuivre des compétences pédagogiques et d’apprentissage et participer au bloc 8 ; mais aussi dans les APSA de polyvalence qui participent du domaine 6 et des blocs 6 (Analyse d’une situation relative à l’activité physique et/ou sportive), mais peuvent participer du bloc 8.
• Le bloc 8 des licences (ou 3 du deust) : Encadrement de séances collectives d’activité physique et/ou sportive pour tout public.
• Les blocs 9 et 10 spécifiques de chaque licence académique.

• Organiser une séance (d’Activité Physique et/ou Sportive) d’activités de natation en fonction d’un public et d’un objectif
• Mettre en œuvre l’encadrement d’une séance collective d’activités de natation : Animer et mobiliser les pratiquants pour un investissement optimal en fonction des publics
• Mobiliser une expérience approfondie des activités de natation pour adapter l’intervention au public et développer la motivation des pratiquants
• Assurer la sécurité des individus et des groupes dans les activités aquatiques et de natation
• Ajuster la séance de natation au regard de son déroulement effectif et conseiller les pratiquants.

1. Durée formation spécifique : 36h minimum. Volume stage pratique : équivalent (36h)
2. Compétences à certifier
   1. Concevoir des séances adaptées au public concerné :
      • Repérer le ou les besoins des apprenants en se référant à une progression des apprentissages ;   identifier et caractériser les conduites typiques des pratiquants en référence à des niveaux de pratique)
      • Interpréter des conduites motrices aquatiques pour situer le niveau de pratique des élèves et leurs rapports affectifs au milieu aquatique.
      • Identifier des Objectifs d’apprentissage qui déterminent le choix des Situations d’Apprentissage.
      • Construire une ou des SA qui permettent aux élèves de réaliser les apprentissages attendus (BUT de la Tâche, Consignes, Critères de réalisation (contenus), Critères de réussite).
      • Faire le bilan de la séance pour qu’il soit organisateur de la séance suivante.
   2. Mettre en œuvre et conduire ses séances pour transformer la motricité de chacun et permettre les apprentissages :
      • Utiliser une Organisation matérielle et humaine retenue au regard de sa pertinence et la faire évoluer en fonction des comportements des enfants.
      • Mobiliser et mettre en œuvre une pédagogie pertinente et respectueuse des relations de chacun avec le milieu aquatique afin de proposer des situations adaptées.
      • Mobiliser et mettre en œuvre une didactique pertinente pour transformer les différentes dimensions de la difficulté et faire vivre des situations source d’apprentissages et de progrès. (nature des régulations, temps de pratique effectif, répétition,…)
   3. Évaluer les conduites et les apprentissages pour adapter son intervention
      • Lire et catégoriser les conduites motrices aquatiques
      • Mettre en place des évaluations formatives et sommatives
      • Connaître et valider « l’aisance aquatique » et le « savoir-nager »
   4. S’intégrer dans un projet pédagogique et y participer pleinement
      • S’adapter au contexte d’intervention (école, club, IME,…), aux autres intervenants.
      • Collaborer avec d’autres intervenants pour construire une cohérence éducative dans le cadre du projet de structure
      • Adapter son intervention en fonction du projet des partenaires.
3. Référentiel d’évaluation de la compétence enseignement du savoir nager.

1. Compétences relatives au module « Encadrement et enseignement des jeux et activités aquatiques auprès des enfants de 3 à 6 ans » en référence à « Aisance Aquatique».
   • Choisir, aménager, adapter un environnement de pratique et le matériel permettant une appropriation de l’eau en confiance et en sécurité pour le public concerné
   • Concevoir, organiser, mettre en œuvre un projet pédagogique et un ensemble organisé de situations permettant à chacun de se construire une adaptation au milieu, et une motricité aquatique de base manifestée dans un comportement moteur autonome et approprié à l’environnement sécurisé
   • Mettre en œuvre une démarche et des méthodes pédagogiques et didactiques adaptées à l’âge des enfants, à leurs caractéristiques d’apprenant et respectant leurs rapports affectifs à l’eau ainsi que leurs projets et motivations.
   • S’adapter en situation et intervenir à tout moment grâce à la mise en œuvre d’une observation pertinente, en s’appuyant sur l’analyse des investissements, évolutions et acquisitions des enfants et en mobilisant une expérience pratique et un vécu des principaux problèmes et contradictions à résoudre dans les activités aquatiques et de natation.
   • Coopérer avec les différents intervenants auprès de l’enfant, y compris les parents, pour mieux accompagner les enfants dans leurs évolutions, pour expliquer et participer à la construction d’une cohérence éducative et pédagogique.
2. Explicitation des compétences à certifier
3. Référentiel d’évaluation pour les compétences précédentes
4. Exercice de mise en situation en stage